Rotaļlietas un kancelejas preces
Sarakstījis Pēteris
Šomēnes mūsu bērnudārza klase mājās ir mācījusies dažādas lietas. Lai pielāgotos tiešsaistes mācībām, mēs izvēlējāmies izpētīt jēdzienu "ir", izmantojot vārdu krājumu, kas saistīts ar lietām, kurām var viegli piekļūt mājās.
Ar dažādu PowerPoint prezentāciju, dzīvespriecīgu dziesmu, interesantu video un izklaidējošu spēļu palīdzību skolēni tiešsaistē uzzināja par rotaļlietām un kancelejas precēm.
Rotaļlietas: mēs salīdzinājām un apspriedām atšķirības starp mūsdienu rotaļlietām un rotaļlietām no pagātnes, aplūkojot rotaļlietas no abiem laikmetiem. Skolēniem bija arī iespēja paust savas vēlmes.
Kancelejas preces: mēs aplūkojām to pielietojumu darba vietā un to, ko var paveikt ar konkrētām kancelejas precēm. Bērnudārzs B ir apguvis frāzes "Vai jums ir?" un "Man ir...".
Mēs arī turpinām strādāt pie skaitļu apguves – skaitīšanas, rakstīšanas un ciparu atpazīšanas līdz 10.
Ir svarīgi, lai mēs varētu sasveicināties un izklaidēties tiešsaistes nodarbībās, neskatoties uz to, ka atrodamies mājās. Nevaru sagaidīt, kad atkal varēšu klātienē pateikt “Sveiki”.
Apkārtējo cilvēku dzīves
Sarakstījusi Sjūzena
Šomēnes uzņemšanas klases dalībnieki ir bijuši ārkārtīgi aizņemti, pētot un runājot par apkārtējo cilvēku dzīvi, kuri mums palīdz, un viņu lomu mūsu sabiedrībā.
Katras aizņemtās dienas sākumā mēs sanākam kopā, lai piedalītos klases diskusijās, kur piedāvājam savas idejas, izmantojot nesen apgūto vārdu krājumu. Šis ir jautrs laiks, kurā mēs mācāmies uzmanīgi klausīties viens otrā un atbilstoši reaģēt uz dzirdēto. Kur mēs papildinām savas tēmas zināšanas un vārdu krājumu, izmantojot dziesmas, dzejoļus, stāstus, spēles un daudz lomu spēļu un mazās pasaules.
Pēc tam mēs sākam patstāvīgi mācīties. Mums ir noteikti uzdevumi, kas jāveic, un mēs izlemjam, kad, kā un kādā secībā tos vēlamies paveikt. Tas dod mums praksi laika pārvaldībā un vitāli svarīgu spēju sekot norādījumiem un veikt uzdevumus noteiktā laikā. Tādējādi mēs kļūstam par patstāvīgiem mācīšanās dalībniekiem, kas pārvalda savu laiku visas dienas garumā.
Katra diena ir pārsteigums – mēs varētu būt ārsts, veterinārārsts vai medmāsa. Nākamajā dienā ugunsdzēsējs vai policists. Mēs varētu būt zinātnieks, kas veic trakus zinātnes eksperimentus, vai celtnieks, kas būvē tiltu vai Lielo Ķīnas mūri.
Mēs paši veidojam lomu spēļu tēlus un rekvizītus, kas palīdz mums izstāstīt savus stāstus. Pēc tam mēs izdomājam, pielāgojam un pārstāstām savus stāstus ar mammu un tētu palīdzību, kuri darbojas kā mūsu fotogrāfi un video redaktori, lai iemūžinātu mūsu brīnišķīgo darbu.
Mūsu lomu spēles un mazās pasaules spēles palīdz mums parādīt savu izpratni par to, ko domājam, ko esam lasījuši vai ko esam klausījušies, un, pārstāstot stāstus saviem vārdiem, mēs varam iepazīstināt ar šo jauno vārdu krājumu un nostiprināt to lietošanu.
Mēs savos zīmēšanas un rakstīšanas darbos izrādām precizitāti un rūpību, un ar lepnumu demonstrējam savu darbu mūsu klases dodžo. Kad katru dienu kopā veicam fonētiku un lasām, mēs katru dienu atpazīstam arvien vairāk skaņu un vārdu. Vārdu un teikumu sapludināšana un segmentēšana grupā arī ir palīdzējusi dažiem no mums vairs nebūt tik kautrīgiem, jo mēs visi viens otru iedrošinām darba laikā.
Tad dienas beigās mēs atkal sanākam kopā, lai dalītos savos darinājumos, izskaidrotu sarunu par izmantotajiem procesiem un, pats galvenais, mēs svinam viens otra sasniegumus.
Vai robots paveiks jūsu darbu?
Sarakstījusi Daniela
Savā jaunajā “Globālās perspektīvas” vienībā 5. klases skolēni ir mācījušies: “Vai robots paveiks jūsu darbu?” Šī vienība mudina skolēnus vairāk izpētīt darbus, kas viņus interesē, un domāt par robotu nākotni darba vietā, tostarp par to izmantošanas priekšrocībām un trūkumiem. Kamēr viņi domā par darbiem, ko viņi visvairāk vēlētos strādāt, divas mūsu BIS komandas locekles, jaukā Mollijas kundze un Sineidas kundze, piekrita intervēt skolēnus un pastāstīt par viņu lomām.
Studenti uzdeva tādus jautājumus kā;
"Kāda kvalifikācija jums ir nepieciešama?"
"Vai jūs dodat priekšroku darbam no mājām vai no skolas?"
"Vai jūs vairāk dodat priekšroku savam darbam mārketingā vai fotogrāfijā?"
"Vai jūs priekšroku deva darbam personāla vadības jomā vai asistenta amatā?"
"Kā izskatās jūsu tipiskā diena?"
"Vai vairāk nekā vienas valodas pārvaldīšana uzlabo jūsu nodarbinātības iespējas?"
"Kas tev vislabāk patīk, strādājot skolā?"
"Vai tu domā, ka robots varētu atņemt tev darbu?"
"Vai jūs domājat, ka tehnoloģiju attīstība ir mainījusi jūsu darbu?"
"Vai tev mūsu pietrūkst?"
Mollijas kundze atbildēja uz viņu jautājumiem un pat intervēja skolēnus par lomām, kuras viņi visvairāk vēlētos, kad būs vecāki. Dažas no skolēnu izvēlētajām lomām ir: angļu valodas vai STEAM skolotājs, mākslinieks, spēļu dizaineris un ārsts. Sineadas kundze atbildēja uz viņu jautājumiem un apstiprināja, ka viņai tie pietrūkst!
Šī aktivitāte deva skolēniem iespēju uzzināt vairāk par dažādiem darba pienākumiem un praktizēt savas interviju prasmes un runāto angļu valodu, kamēr mēs esam tiešsaistē. Skolēni uzzināja, ka mārketinga palīga amatam ir (aptuveni) 33% iespējamība, ka viņu pārņems robots, un Mollijas kundze paskaidroja, kāpēc cilvēki, visticamāk, turpinās strādāt šajā amatā, jo viņiem ir nepieciešama radoša pieeja. Sineidas kundze paskaidroja, ka ir maz ticams, ka roboti kļūs par māību palīgiem, tomēr saskaņā ar statistiku tāda iespēja ir 56%. Ja vēlaties pārbaudīt konkrēta darba statistiku, to var atrast šajā tīmekļa vietnē:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Studenti dzirdēja arī Silarda kunga, kurš strādā kiberdrošības (pazīstama arī kā hakerēšana) jomā, stāstu par to, kā viņš strādā policijā un kā ārkārtas situācijā var braukt policijas transportlīdzeklī. Silarda kungs runāja par to, cik svarīgi ir turpināt mācīties, jo tehnoloģijas nepārtraukti mainās. Viņš runāja par to, cik aizraujošs ir viņa darbs, un par priekšrocībām, ko sniedz vairāku valodu pārvaldīšana. Savā darbā viņš galvenokārt izmanto angļu valodu (viņa dzimtā valoda ir ungāru valoda) un uzskata, ka vairāku valodu pārvaldīšana var palīdzēt vieglāk atrast risinājumu, jo, ja risinājumu nevar atrast vienā valodā, var domāt citā!
Vēlreiz liels paldies brīnišķīgajai Mollijas kundzei, Sineadas kundzei un Silāra kungam par atbalstu un lai veicas 5. klasei!
Tiešsaistes matemātikas viktorīna
Sarakstījusi Žaklīna
Tā kā mēnesi mums bija jāmācās tiešsaistē, mums nācās ieviest jauninājumus mācīšanas, mācīšanās un vērtēšanas veidā klasē! 6. klase pabeidza PowerPoint prezentācijas par izvēlētu pētniecības projektu savām globālās perspektīvas stundām un arī "uzrakstīja" savu pirmo tiešsaistes matemātikas testu, un viņi bija sajūsmā par iespēju izmēģināt atšķirīgu vērtēšanas veidu. Mēs veicām sākotnējo praktisko testu, lai iepazīstinātu skolēnus ar platformu, un pēc tam nākamajā dienā veicām faktisko testu. Tests bija paredzēts matemātiskā vietas vērtībai, un tas tika pārveidots no papīra uz tiešsaistes testēšanas platformu, kurai skolēni varēja piekļūt no savas mājas ērtībām noteiktā laikā. 6. klases vecāki ir bijuši ļoti atbalstoši; testa rezultāti bija labi, un skolēnu atsauksmes liecināja, ka viņi labprātāk izmantotu iespēju kārtot tiešsaistes testus, ja nevarētu kārtot tradicionālos testa darbus uz papīra. Neskatoties uz Covid radītajiem ierobežojumiem, šī ir bijusi interesanta tehnoloģiju izmantošana mūsu klasēs!
Problēmas risinājuma eseja
Sarakstījusi Kamilla
Viena no 10. klases mācību stundām šajā tiešsaistes stundā bija rakstīšanas uzdevums, kas ietvēra problēmu risinājuma eseju. Tas bija ļoti sarežģīts darbs, kas prasīja vairākas prasmes. Protams, skolēniem bija jāprot labi rakstīt, jāveido labi teikumi un jālieto augsta līmeņa gramatika. Tomēr viņiem bija arī jāspēj atrast argumentus un argumentus sava viedokļa atbalstam. Viņiem šie argumenti bija skaidri jāpaskaidro. Viņiem arī bija jāspēj aprakstīt problēmu, kā arī piedāvāt risinājumus! Dažas no apspriestajām problēmām bija: pusaudžu videospēļu atkarība, zemūdens trokšņa piesārņojums, piemēram, tuneļu būvniecība, kas traucē jūras faunai, un atkritumu bīstamība pilsētā. Viņiem bija arī jāpārliecina skatītājs vai klausītājs, ka viņu risinājumi ir labi! Tā bija laba prakse ar pārliecinošu valodu. Kā jūs varat saprast, šis bija ļoti prasīgs jautājums, kas dažreiz rodas Kembridžas angļu valodas pirmās daļas mācību programmas eksāmenos. Tas noteikti bija izaicinājums skolēniem. Viņi strādāja cītīgi un paveica ļoti labus rezultātus. Šeit ir attēls, kurā Krišna runā video, skaidrojot, kas ir problēmu risinājuma eseja. Malacis, 10. klase!
Publicēšanas laiks: 2022. gada 15. decembris
