Mācīšanās par to, kas mēs esam
Cienījamie vecāki,
Ir pagājis mēnesis kopš mācību gada sākuma. Jūs droši vien interesē, cik labi viņiem veicas mācībās vai uzvedībā stundās. Viņu skolotājs Pēteris ir klāt, lai atbildētu uz dažiem jūsu jautājumiem. Pirmās divas nedēļas bija izaicinošas, jo bērniem bija grūti koncentrēties, un viņi parasti risināja savas problēmas raudot vai izliekoties. Viņi ātri pielāgojās jaunai videi, rutīnai un draugiem, izrādot lielu pacietību un saņemot komplimentus.
Pēdējā mēneša laikā esam ieguldījuši daudz pūļu, lai uzzinātu, kas mēs esam — mūsu ķermeņus, emocijas, ģimeni un spējas. Ir ļoti svarīgi, lai bērni pēc iespējas ātrāk sāktu runāt angliski un izpausties angļu valodā. Mēs izmantojām daudz izklaidējošu aktivitāšu, lai palīdzētu bērniem apgūt un praktizēt mērķa valodu, piemēram, ļaujot viņiem pieskarties, pietupties, ķert, meklēt un paslēpties. Līdztekus akadēmiskajam progresam ir ļoti svarīgi, lai skolēni pilnveidotu savas motoriskās spējas.
Viņu disciplīna un spēja sevi noturēt ir ievērojami uzlabojusies. No izklīšanas līdz stāvēšanai vienā rindā, no bēgšanas līdz atvainošanās lūgšanai, no atteikšanās sakopt visu līdz kliegšanai "Atā, rotaļlietas!". Īsā laika periodā viņi ir guvuši ievērojamus panākumus.
Turpināsim augt pārliecībā un neatkarībā šajā drošajā, draudzīgajā un cieņpilnajā vidē.
Veselīgi un neveselīgi dzīvesveida paradumi
Pēdējās nedēļas 1.B klases skolēni ir mācījušies par veselīga un neveselīga dzīvesveida paradumiem. Vispirms mēs sākām ar uztura piramīdu, apspriežot ogļhidrātus, augļus, dārzeņus, olbaltumvielas, taukus un to, cik daudz no katras porcijas ir nepieciešams, lai dzīvotu sabalansētu dzīvesveidu. Pēc tam mēs pārgājām uz pārtiku dažādām ķermeņa daļām un orgāniem. Šo stundu laikā skolēni apguva katras ķermeņa daļas un/vai orgāna funkcijas, cik daudz no katras daļas ir gan cilvēkiem, gan dzīvniekiem, pēc tam mēs paplašinājām tēmu līdz "Pārtika dažādām ķermeņa daļām un orgāniem". Mēs apspriedām, ka burkāni palīdz mūsu redzei, valrieksti palīdz mūsu smadzenēm, zaļie dārzeņi palīdz mūsu kauliem, tomāti palīdz mūsu sirdij, sēnes palīdz mūsu ausīm un ka āboli, apelsīni, burkāni un paprika palīdz mūsu plaušām. Lai skolēni varētu secināt, izdarīt spriedumus un sintezēt informāciju, mēs izveidojām savas plaušas. Viņiem visiem tas ļoti patika, un viņi bija diezgan ieinteresēti redzēt, kā tieši mūsu plaušas saraujas un izplešas, kad mēs ieelpojam, un pēc tam atpūšas, kad mēs izelpojam.
Sekundārās globālās perspektīvas
Sveiki, vecāki un skolēni! Tiem no jums, kas mani nepazīst, esmu Metjū Kerija kungs, un es mācu globālās perspektīvas no 7. līdz 11. klasei, kā arī angļu valodu no 10. līdz 11. klasei. Globālās perspektīvas kursā skolēni attīsta savas pētnieciskās prasmes, komandas darbu un analītiskās prasmes, izpētot dažādas tēmas, kas ir aktuālas mūsu mūsdienu pasaulē.
Pagājušajā nedēļā 7. klase sāka jaunu vienību par tradīcijām. Viņi apsprieda, kā katrs no viņiem svin dzimšanas dienas un Jauno gadu, un aplūkoja piemērus, kā dažādas kultūras svin Jauno gadu, sākot no Ķīniešu Jaunā gada līdz Divali un Songkranam. 8. klase pašlaik iepazīstas ar palīdzības programmām visā pasaulē. Viņi ir izveidojuši laika grafikus, kas parāda, kad viņu valsts saņēma vai sniedza palīdzību dabas katastrofu vai citu draudu gadījumā. 9. klase tikko pabeidza vienību, kurā tika pētīta konfliktu rašanās, izmantojot vēsturiskus konfliktus, lai izprastu, kā var rasties strīdi par resursiem. Gan 10., gan 11. klase strādā pie vienības par kultūras un nacionālo identitāti. Viņi veido intervijas jautājumus, lai pajautātu savai ģimenei un draugiem par savu kultūras identitāti. Skolēni tiek mudināti izveidot savus jautājumus, lai uzzinātu par intervijas dalībnieku tradīcijām, kultūras izcelsmi un nacionālo identitāti.
Ķīniešu rakstzīmju dziesmas
"Mazais kaķēn, ņau ņau, ātri noķer peli, kad to ieraugi." "Mazais cālītis valkā dzeltenu kažociņu. Džidžiji, grib ēst rīsus."... Kopā ar skolotāju mūsu bērni stundās lasa lipīgas ķīniešu rakstzīmju dziesmas. Ķīniešu valodas stundās bērni var ne tikai iepazīt dažas vienkāršas ķīniešu rakstzīmes, bet arī uzlabot savu spēju turēt zīmuli, izmantojot virkni zīmuļa turēšanas spēļu un aktivitāšu, piemēram, horizontālu līniju, vertikālu līniju, slīpsvītru zīmēšanu utt. Tādējādi tas pilnībā liek stabilu pamatu viņu 1. klases ķīniešu valodas apguvei.
Zinātne — gremošanas izpēte mutē
6. klase turpina apgūt cilvēka ķermeņa pamatus, tagad pievēršoties gremošanas sistēmai. Šajā praktiskajā pētījumā katram skolēnam tika doti divi maizes gabaliņi – viens, ko sakošļāt, un otrs, ko nesakošļāt. Abiem paraugiem pievieno joda šķīdumu, lai pierādītu cietes klātbūtni maizē, un skolēni novēroja arī formas atšķirības starp pārtikas produktiem, kas ir nedaudz sagremoti (mutē), un tiem, kas nav. Pēc tam skolēniem bija jāatbild uz uzdotiem jautājumiem, kas saistīti ar viņu eksperimentu. 6. klasei bija jautri un interesanti pavadīt laiku, veicot šo vienkāršo praktisko uzdevumu!
Leļļu izrāde
5. klase šonedēļ pabeidza savu fabulas vienību. Viņiem bija jāizpilda šāds Kembridžas mācību mērķis:5Wc.03Ierakstiet stāstā jaunas ainas vai tēlus; pārrakstiet notikumus no cita tēla skatupunkta. Skolēni nolēma, ka viņi vēlētos rediģēt sava drauga fabulu, pievienojot jaunus tēlus un ainas.
Skolēni ļoti cītīgi strādāja, rakstot savas fabulas. Viņi izmantoja vārdnīcas un sinonīmus, lai paplašinātu savu rakstīšanas prasmi, meklējot īpašības vārdus un īpašības vārdus, kas, iespējams, netiek bieži lietoti. Pēc tam skolēni rediģēja savas fabulas un gatavojās priekšnesumam.
Visbeidzot, viņi uzstājās mūsu pirmsskolas skolēnu priekšā, kuri smējās un novērtēja viņu priekšnesumus. Skolēni centās iekļaut vairāk dialogu, dzīvnieku skaņas un žestu, lai pirmsskolas skolēni varētu vēl vairāk izbaudīt savu sniegumu.
Paldies mūsu EYFS komandai un skolēniem par brīnišķīgo auditoriju, kā arī visiem, kas mūs atbalstīja šajā vienībā. Neticams darbs, 5. klase!
Šis projekts sasniedza šādus Kembridžas mācību mērķus:5Wc.03Ierakstiet stāstā jaunas ainas vai tēlus; pārrakstiet notikumus no cita tēla skatupunkta.5SLm.01Runājiet precīzi, kodolīgi vai plaši, atkarībā no konteksta.5Wc.01Attīstīt radošo rakstīšanu dažādos daiļliteratūras žanros un dzejoļu veidos.*5SLp.02Izteikt idejas par drāmas varoņiem, apzināti izvēloties runu, žestus un kustības.5SLm.04Pielāgot neverbālās komunikācijas metodes dažādiem mērķiem un kontekstiem.
Publicēšanas laiks: 2022. gada 23. decembris
