No
Rahma AI-Lamki
EYFS mājas skolotājs
Izpētiet palīgu pasauli: mehāniķi, ugunsdzēsēji un daudz kas cits uzņemšanas B klasē
Šonedēļ uzņemšanas B klase turpināja mūsu ceļu, lai uzzinātu visu, ko varam par cilvēkiem, kuri mums palīdz. Mēs pavadījām šo nedēļu, koncentrējoties uz mehāniku un to, kā tā palīdz sabiedrībai. Studentiem patīk skatīties uz automašīnām un atklāt mehāniķa ietekmi uz mums. Mēs skatījāmies uz ugunsdzēsējiem un policistiem, mēs pat izmantojām iespēju apmeklēt Teslu, kur uzzinājām par ilgtspējīgu dzīvi un to, kā tiek izstrādātas automašīnas. Mēs radījām paši savus amatus par to, kā, mūsuprāt, izskatīsies nākotnes automašīnas, un mums bija liela loma. Vienu dienu mēs bijām ugunsdzēsēji, kas palīdzēja savaldīt ugunsgrēku, bet nākamajā mēs bijām ārsti, kas rūpējās, lai visi justos labi! Mēs izmantojam visa veida radošās metodes, lai uzzinātu par apkārtējo pasauli!
No
Kristofers Konlijs
Pamatskolas mājas skolotāja
Biotopa diorāmas veidošana
Šonedēļ zinātnes 2. gadā ir mācīts par lietus mežu biotopu kā pēdējo dzīvo būtņu daļu dažādās vietās. Šīs nodarbības laikā mēs uzzinājām par vairākiem biotopiem un to īpatnībām. Mums bija mācību mērķi zināt, ka vide, kurā augs vai dzīvnieks dabiski dzīvo, ir tā dzīvotne, kā arī uzzināt, ka dažādos biotopos ir dažādi augi un dzīvnieki. Mums bija arī mācību mērķis izveidot diagrammas, kuras varētu marķēt, lai identificētu šīs dzīvotnes pazīmes, augus vai dzīvniekus. Mēs nolēmām izveidot diorāmu, lai visas šīs idejas apvienotu.
Mēs sākām, veicot dažus pētījumus par lietus mežu biotopiem. Kādi dzīvnieki tur ir sastopami? Kādas ir šīs dzīvotnes īpašības? Kā tas atšķiras no citiem biotopiem? Skolēni atklāja, ka lietus mežu var sadalīt atšķirīgos slāņos un katrā slānī dzīvnieki un šie slāņi ir atšķirīgi un specifiski. Tas skolēniem deva daudz ideju savu modeļu veidošanai.
Otrkārt, mēs krāsojām savas kastes un sagatavojām materiālus, ko ievietot savās kastēs. Studenti tika sadalīti pa pāriem, lai dalītos idejās un praktizētu sadarbību, kā arī dalītos resursos. Ir svarīgi iemācīties sadarboties ar citiem, un šis projekts deva viņiem lielisku iespēju būt par projekta partneri.
Kad kastes bija nokrāsotas, skolēni sāka izmantot dažādus materiālus, lai radītu vides iezīmes. Izvēlēto materiālu daudzveidība bija paredzēta, lai ļautu skolēniem parādīt savu radošumu un individuālismu projektā. Mēs vēlējāmies mudināt skolēnus izdarīt izvēli un izpētīt dažādus veidus, kā izveidot modeli, kas parāda viņu zināšanas.
Mūsu diorāmas pēdējā daļa bija izgatavoto modeļu marķēšana. Studenti arī varēja pārliecināties, ka vide atbilst pievienotajām etiķetēm. Skolēni bija iesaistīti un inovatīvi visā šajā procesā. Skolēni arī uzņēmās atbildību par savu mācīšanos un veidoja augstvērtīgus modeļus. Viņi arī pārdomāja šo procesu un varēja klausīties skolotāju norādījumus, kā arī būt pārliecināti izpētīt projektu, ko viņi veidoja. Studenti demonstrēja visas Kembridžas studenta īpašības, kuras mēs cenšamies veicināt, un sasniedza nedēļas mācību mērķus. Labi paveikts 2. gads!
No
Lonvabo Džejs
Vidusskolas mājas skolotāja
3. un 4. atslēgas matemātika šobrīd ir sasniegusi savu kulmināciju.
Mums ir bijuši veidojoši un summējoši novērtējumi.
3. pamatposma matemātika seko meistarības darba shēmai, kas balstās uz 2. pamatposma mācību programmu. Skolēniem matemātiku māca septiņās galvenajās tēmu jomās: skaitļi, algebra, telpa un mērs, varbūtība, attiecība un proporcija, kā arī statistika. Nodarbības ir paredzētas, lai pilnībā sagatavotu skolēnus 4. pamatposmam un strādātu pie GCSE prasmēm no 7. gada, piemēram, noturības un problēmu risināšanas. Mājasdarbi tiek noteikti katru nedēļu, un tie ir balstīti uz pārklāšanas pieeju, kas mudina skolēnus atcerēties un praktizēt plašu tēmu klāstu. Katra semestra beigās skolēni veic klases novērtējumu, pamatojoties uz viņu mācībām.
4. pamatposma matemātika ir lineārs turpinājums mācībām no 3. pamatposma, balstoties uz septiņām galvenajām tēmu jomām ar padziļinātu GCSE kontekstu. Darba shēma ir sarežģītāka, un no 10. gada studenti ievēros pamata vai augstākā līmeņa shēmu. Studentiem ir jāapgūst matemātikas formulas un regulāri jāpārskata, gatavojoties vasaras eksāmeniem.3
Vidusskolā arī mudinām skolēnus attīstīt savas 21. gadsimta prasmes. 21. gadsimta prasmes ir divpadsmit spējas, kas mūsdienu skolēniem ir vajadzīgas, lai informācijas laikmetā gūtu panākumus karjerā. Divpadsmit 21. gadsimta prasmes ir kritiskā domāšana, radošums, sadarbība, komunikācija, informācijas pratība, mediju lietotprasme, tehnoloģiju pratība, elastība, vadība, iniciatīva, produktivitāte un sociālās prasmes. Šīs prasmes ir paredzētas, lai palīdzētu studentiem sekot līdzi mūsdienu moderno tirgu zibenīgajam tempam. Katra prasme ir unikāla ar to, kā tā palīdz studentiem, taču tām visām ir viena kopīga īpašība. Tie ir būtiski interneta laikmetā.
No
Viktorija Alehandra Zorzoli
Sporta skolotājs
Pārdomas par produktīvu pirmo termiņu BIS: sports un prasmju attīstība
BIS tuvojas pirmā termiņa beigas, un šo 4 mēnešu laikā esam piedzīvojuši daudz ko. Ar jaunāko 1., 2. un 3. gadu šajā gada pirmajā pusē mēs koncentrējāmies uz kustību kustību attīstību, vispārējo koordināciju, mešanu un ķeršanu, ķermeņa kustībām un sadarbības un komandas spēlēm. Savukārt ar 5. un 6. kursu mērķis bija apgūt dažādus sporta veidus, piemēram, basketbolu, futbolu un volejbolu, apgūstot jaunas prasmes, lai varētu spēlēt mačus šajos sporta veidos. Kā arī tādu nosacītu spēju attīstīšana kā spēks un izturība. Skolēniem bija iespēja tikt novērtētiem pēc šo divu prasmju apmācības procesa. Es ceru, ka jums visiem ir lieliski svētki!
Notiek BIS Classroom bezmaksas izmēģinājuma pasākums — noklikšķiniet uz zemāk esošā attēla, lai rezervētu vietu!
Lai iegūtu sīkāku informāciju par kursu un informāciju par BIS Campus aktivitātēm, lūdzu, jebkurā laikā sazinieties ar mums. Mēs ceram dalīties ar jums jūsu bērna izaugsmes ceļojumā!
Publicēšanas laiks: 15. decembris 2023
