Metjū Millers
Vidējā matemātika/ekonomika un biznesa studijas
Metjū absolvēja zinātnes specialitāti Kvīnslendas Universitātē, Austrālijā. Pēc 3 gadiem, kad Korejas pamatskolās mācīja priekšlaicīgas pamešanas izglītību, viņš atgriezās Austrālijā, lai tajā pašā universitātē iegūtu aspirantūras kvalifikāciju tirdzniecībā un izglītībā.
Metjū mācīja vidusskolās Austrālijā un Apvienotajā Karalistē, kā arī starptautiskajās skolās Saūda Arābijā un Kambodžā. Pagātnē mācījis dabaszinātnes, viņš dod priekšroku matemātikas mācīšanai. “Matemātika ir procesuāla prasme ar daudzām uz studentiem vērstām, aktīvas mācīšanās iespējām klasē. Labākās mācības rodas, kad es runāju mazāk.
Dzīvojot Ķīnā, Ķīna ir pirmā tauta, kurā Metjū ir aktīvi mēģinājis apgūt dzimto valodu.
Pasniegšanas pieredze
10 gadu starptautiskā izglītības pieredze
Mani sauc Metjū kungs. Esmu BIS vidējās matemātikas skolotājs. Man ir apmēram 10 gadu pedagoģiskā pieredze un apmēram 5 gadu pieredze vidējās izglītības skolotāja amatā. Tāpēc 2014. gadā es ieguvu skolotāja kvalifikāciju Austrālijā, un kopš tā laika esmu mācījis vairākās vidusskolās, tostarp trīs starptautiskās skolās. BIS ir mana trešā skola. Un tā ir mana otrā skola, kurā strādāju par matemātikas skolotāju.
Mācību modelis
Kooperatīva mācīšanās un gatavošanās IGCSE eksāmeniem
Pagaidām koncentrējamies uz gatavošanos eksāmeniem. Tātad no 7. līdz 11. gadam tā ir gatavošanās IGCSE eksāmeniem. Es savās stundās iekļāvu daudzas uz studentiem vērstas aktivitātes, jo vēlos, lai skolēni lielāko stundas laiku runātu. Tāpēc šeit ir daži piemēri, kā es varu iesaistīt skolēnus un likt viņiem strādāt kopā un aktīvi mācīties.
Piemēram, mēs izmantojām Seko man kartītes klasē, kur šie skolēni strādā kopā grupās pa diviem vai trīs grupās, un viņiem vienkārši jāsaskaņo viens kartes gals ar otru. Tas ne vienmēr ir pareizi, ka tam ir jāsakrīt ar to, un tad galu galā izveido kāršu ķēdi. Tas ir viens no darbības veidiem. Mums ir arī vēl viena ar nosaukumu Tarsia Puzzle, kur tā ir līdzīga, lai gan šoreiz mums ir trīs malas, kuras tām ir jāsaskaņo un jāsadala kopā, un galu galā tā veidos formu. Tā mēs to saucam par Tarsia Puzzle. Jūs varat izmantot šāda veida kāršu vingrinājumus daudzām dažādām tēmām. Es varu izveidot studentu darba grupas. Mums ir arī rallija treneris, kurā studenti mainās uz maiņām, lai skolēni mēģinās vingrot, kamēr cits skolēns viņus vēros, trenēs un pārliecinās, ka viņi rīkojas pareizi. Tāpēc viņi to dara pārmaiņus.
Un patiesībā dažiem studentiem klājas ļoti labi. Mums ir cita veida aktivitātes Eratostena siets. Tas viss attiecas uz primāro skaitļu identificēšanu. Tāpat kā jebkura iespēja, lai skolēni strādātu kopā, es izdruku uz A3, un es lieku viņiem strādāt kopā pa pāriem.
Manā parastajā stundā, cerams, es runāju tikai par 20 % laika, ne vairāk kā 5 līdz 10 minūtes vienlaikus. Pārējā laikā skolēni sēž kopā, strādā kopā, domā un kopīgi iesaistās aktivitātēs.
Filozofijas mācīšana
Uzziniet vairāk viens no otra
Apkopojot tos filozofijā, studenti viens no otra mācās vairāk nekā no manis. Tāpēc es labprātāk saucu sevi par mācīšanās veicinātāju, kur es nodrošināju studentiem vidi un virzienu, lai viņi varētu patstāvīgi iesaistīties un palīdzēt viens otram. Ne tikai es priekšā lasu lekcijas visu stundu. Lai gan no mana viedokļa tā nemaz nebūtu laba mācība. Man vajag, lai skolēni būtu saistoši. Un tāpēc es sniedzu virzienu. Mācību mērķi man katru dienu ir uz tāfeles. Studenti precīzi zina, ko viņi gatavojas iesaistīties un mācīties. Un instrukcija ir minimāla. Parasti tas ir paredzēts aktivitāšu norādījumiem, lai studenti precīzi zinātu, ko viņi dara. Pārējā laikā skolēni nodarbojas paši. Tā kā, pamatojoties uz pierādījumiem, skolēni mācās daudz vairāk, kad viņi aktīvi iesaistās, nevis tikai klausās skolotāja runā.
Gada sākumā veicu diagnostikas testus, un tie pierādīja, ka pārbaužu rezultāti uzlabojās. Arī tad, kad redzat skolēnus klasē, tas nav tikai pārbaudes rezultātu uzlabojums. Es noteikti varu noteikt attieksmes uzlabošanos. Man patīk, ka skolēni iesaistās katrā stundā no sākuma līdz beigām. Viņi vienmēr pilda mājasdarbus. Un studenti noteikti ir apņēmīgi.
Bija skolēni, kuri man visu laiku jautāja. Viņi nāca pie manis, lai jautātu: "Kā es varu uzdot šo jautājumu". Es gribēju reformēt šo kultūru klasē, nevis vienkārši jautāt man un uzskatīt, ka es esmu labs cilvēks. Tagad viņi jautā viens otram un palīdz viens otram. Tātad arī tā ir daļa no izaugsmes.
Izlikšanas laiks: 15. decembris 2022
