Šonedēļ"informatīvais biļetens apkopo svarīgākos mācību materiālus no dažādām BIS nodaļām—sākot ar iztēles rosinošām aktivitātēm pirmsskolas vecuma bērniem un beidzot ar saistošām sākumskolas stundām un uz izpēti balstītiem projektiem vecākajos klašu skolēnos. Mūsu skolēni turpina attīstīties, gūstot jēgpilnu, praktisku pieredzi, kas rosina zinātkāri un padziļina izpratni.

Mums ir arī atsevišķi publicēts raksts par labklājību, ko sarakstījis mūsu skolas konsultants. Lūdzu, atrodiet to šonedēļ."cits ieraksts.

Bērnudārza tīģerēni: mazie laikapstākļu pētnieki

sarakstījusi Džūlijas kundze, 2025. gada novembrī

Šomēnes mūsu bērnudārza tīģerlēcēni kļuva par “mazajiem laikapstākļu pētniekiem”, dodoties ceļojumā laikapstākļu brīnumos. No mainīgiem mākoņiem un maiga lietus līdz vēsmām un siltai saulei, bērni piedzīvoja dabas burvību, novērojot, radoši darbojoties un spēlējoties.

No grāmatām līdz debesīm — atklājot mākoņus

Sākām ar grāmatu “Mākoņu mazulis”. Bērni uzzināja, ka mākoņi ir kā burvji, kas maina formu! Jautrā spēlē “Rotaļīgais mākoņu vilcieniņš” viņi lidinājās un ripoja kā mākoņi, vienlaikus izmantojot savu iztēli ar tādām frāzēm kā “Mākonis izskatās kā…”. Viņi iemācījās atpazīt četrus izplatītus mākoņu veidus un no vates izgatavoja pūkainus “cukurvates mākoņus”, pārvēršot abstraktas zināšanas praktiskā mākslā.

Sajūtas un izpausme: - Pašaprūpes apguve

Izpētot spēli “Karstums un aukstums”, bērni izmantoja visu savu ķermeni, lai sajustu temperatūras izmaiņas tādās spēlēs kā “Mazā saule un mazā sniegpārsliņa”. Mēs mudinājām viņus paust savu diskomfortu — sakot “Man ir karsti” vai “Man ir auksti” — un apgūt vienkāršus veidus, kā ar to tikt galā. Tā nebija tikai zinātne; tas bija solis ceļā uz pašaprūpi un komunikāciju.

Radi un mijiedarbojies – piedzīvo lietu, vēju un sauli

Mēs ienesām klasē lietu un vēju. Bērni klausījās dziesmā "Mazā lietus lāses piedzīvojums", dziedāja dzejoļus un zīmēja lietainas ainas ar papīra lietussargiem. Uzzinājuši, ka vējš pārvieto gaisu, viņi izgatavoja un izrotāja krāsainus pūķus.

Tēmas “Saulainā diena” laikā bērni izbaudīja spēli “Mazais trusītis meklē sauli” un “Bruņurupuči gozējas saulē”. Viena no klases iecienītākajām spēlēm bija spēle “Laika prognoze”, kurā “mazie prognozētāji” izspēlēja spēles “vējš apskauj koku” vai “lietus uzliek cepuri”, uzlabojot savas reakcijas prasmes un mācoties laika apstākļu vārdus ķīniešu un angļu valodā.

Ar šīs tēmas palīdzību bērni ne tikai uzzināja par laikapstākļiem, bet arī attīstīja aizrautību ar dabas izpēti, stiprinot viņu novērošanas spējas, radošumu un pārliecību paust savu viedokli. Mēs ar nepacietību gaidām nākamā mēneša jaunos piedzīvojumus!

5. klases atjauninājums: Inovācijas un izpēte!

sarakstījusi Rozijas kundze, 2025. gada novembrī

Sveiki, BIS ģimenes,

5. klases sākums ir bijis dinamisks un aizraujošs! Mūsu uzmanības centrā ir inovatīvas mācību metodes, kas iedzīvina mūsu mācību programmu jaunā, saistošā veidā.

Matemātikā mēs esam risinājuši pozitīvo un negatīvo skaitļu saskaitīšanas un atņemšanas jautājumus. Lai apgūtu šo sarežģīto koncepciju, mēs izmantojam praktiskas spēles un skaitļu līnijas. Aktivitāte “vistas lēkāšana” bija jautrs un vizuāls veids, kā atrast atbildes!

Mūsu dabaszinību stundas ir bijušas pilnas ar izpēti, pētot skaņu. Skolēni ir veikuši eksperimentus, pārbaudījuši, kā dažādi materiāli var apslāpēt troksni, un atklājuši, kā vibrācijas ietekmē skaļumu. Šī praktiskā pieeja padara sarežģītas idejas taustāmas.

Angļu valodā, līdzās dzīvām diskusijām par tādām tēmām kā malārijas profilakse, mēs esam iedziļinājušies mūsu jaunajā klases grāmatā "Persijs Džeksons un zibenszaglis". Skolēni ir sajūsmā! Tas lieliski saistās ar mūsu globālās perspektīvas moduli, jo mēs kopā mācāmies par grieķu mītiem, atklājot stāstus no citas kultūras.

Ir prieks redzēt, cik ļoti skolēni ir iesaistījušies mācībās, izmantojot šīs daudzveidīgās un interaktīvās metodes.

Pī apguve senajā grieķu veidā

sarakstījis Henrija kungs, 2025. gada novembrī

Šajā klases aktivitātē skolēni pētīja apļa diametra un apkārtmēra savstarpējo saistību, lai, veicot praktiskus mērījumus, atklātu π (pi) vērtību. Katra grupa saņēma četrus dažāda izmēra apļus, lineālu un lentes gabalu. Skolēni vispirms rūpīgi izmērīja katra apļa diametru tā platākajā vietā un pierakstīja rezultātus tabulā. Pēc tam viņi aptina lenti vienu reizi ap apļa malu, lai izmērītu tā apkārtmēru, pēc tam iztaisnoja to un izmērīja lentes garumu.

Pēc visu objektu datu apkopošanas skolēni aprēķināja katra apļa apkārtmēra un diametra attiecību. Drīz vien viņi pamanīja, ka neatkarīgi no izmēra šī attiecība paliek aptuveni nemainīga — aptuveni 3,14. Diskusijas gaitā klase saistīja šo nemainīgo attiecību ar matemātisko konstanti π. Skolotājs vada pārdomas, jautājot, kāpēc mērījumos parādās nelielas atšķirības, izceļot kļūdu avotus, piemēram, neprecīzu lineāla apgriešanu vai nolasīšanu. Aktivitāte noslēdzas ar to, ka skolēni aprēķina savu attiecību vidējo vērtību, lai novērtētu π un atzītu tā universalitāti apļa ģeometrijā. Šī saistošā, uz atklājumiem balstītā pieeja padziļina konceptuālo izpratni un parāda, kā matemātika rodas no reālās pasaules mērījumiem — reālās pasaules mērījumiem, ko faktiski veica senie grieķi!